Программа Lemelson-MIT, действующая в инженерной школе Массачусетского технологического института (MIT), почти четверть века помогает учителям школ по всей стране вовлекать учеников в изобретательскую деятельность. В основе подхода лежит принцип, на котором и был основан сам институт: лучше всего люди учатся на практике. Теперь программа выводит эту работу на новый уровень, выстраивая сквозные маршруты для школьников — от младших классов до колледжа.
В этом месяце Lemelson-MIT выделила многолетние гранты и стипендии по программе Invention Education Pathways (образовательные маршруты изобретательства) 19 школам, округам и колледжам в трех регионах — Северной Калифорнии, Теннесси, а также Массачусетсе и Коннектикуте. Среди партнеров — начальные, средние и старшие школы, один общественный колледж и два государственных университета. Вместе они формируют для учащихся возможность проходить через изобретательский опыт на каждом этапе обучения.
Инициатива совпала с запуском президентом MIT Салли Корнблут стратегической программы MIT for America, нацеленной на расширение доступа к качественному STEM-образованию по всей стране — от детского сада до общественного колледжа. Одно из трех ее направлений, Design, Make and Innovate (проектирование, изготовление и инновации), призвано дать ученикам больше возможностей создавать, проверять и прототипировать решения, а педагогам — поддержку во внедрении практической работы в классах. Изобретательское образование решает именно эту задачу.
В рамках такого обучения школьники в командах выявляют проблемы, важные для них самих и их сообществ, а затем разрабатывают прототипы собственных решений. По ходу дела они применяют знания из разных дисциплин и развивают не только технические навыки, но и универсальные человеческие качества — эмпатию, умение работать в команде и общаться. Кроме того, у них растет уверенность в собственных силах. «Понимание потребностей пользователя критически важно в продуктовом дизайне, — отмечает научный руководитель программы Lemelson-MIT, профессор материаловедения и инженерии Майкл Сима. — Это фундамент, на котором строится все остальное. Изобретательское образование закладывает такое понимание рано, уча детей спрашивать, для кого они создают продукт и что действительно нужно, еще до того, как они построят первый прототип».
Вместо разового проекта или кружка после уроков подход на основе маршрутов предполагает, что ученики по мере взросления получают повторяющийся и связанный изобретательский опыт. Сотрудники Lemelson-MIT будут работать вместе с педагогами каждого региона, чтобы оценивать, проектировать и внедрять учебные форматы, помогающие применять знания в области науки, техники, инженерии и математики (STEM) к реальным задачам. Школы и колледжи смогут выборочно брать учебные материалы Lemelson-MIT, чтобы быстро запустить или усилить свои программы. «Мы убедились, что изобретательское образование полезно всем ученикам, особенно когда они проходят через изобретательский процесс на нескольких ступенях обучения, — говорит исполнительный директор программы Стефани Кауч. — Наша цель — создавать возможности для учебы через изобретательство в рамках обычного школьного дня, начиная с младших классов и продолжая во взрослой жизни».
Три региона отобрали по итогам общенационального поиска школ и округов, готовых выстраивать прочные изобретательские маршруты от детского сада до колледжа и увеличивать число изобретателей из разных слоев общества. В программе отмечают: получив шанс изобретать, ученики любого происхождения удивляют и себя, и учителей своими возможностями, а участники флагманской школьной инициативы InvenTeams получили 24 патента США. В ближайшие три года Lemelson-MIT будет тесно работать с педагогами всех трех регионов ради общей цели — сделать изобретательское образование постоянной частью учебного дня, а не редким дополнительным занятием, и показать, как такие маршруты могут прижиться в школах и колледжах по всей стране.