Исследование норвежских учёных показало: дети, родившиеся с весом значительно ниже ожидаемого, в подростковом возрасте в среднем немного хуже справлялись с чтением и математикой. Анализ охватил более 92 000 детей, а его результаты опубликованы в American Journal of Obstetrics and Gynecology. Участниками стали дети, родившиеся на сроке от 37 до 41 недели.
Маловесными исследователи считали новорождённых, масса которых входила в нижние 10% показателей для детей того же пола и с таким же сроком беременности. Это позволило учитывать не только продолжительность гестации, но и пол ребёнка. Такой критерий применяли, чтобы отделить действительно низкую массу тела от обычных различий между новорождёнными.
В младших классах школьники из группы с низким весом при рождении получали по математике примерно на 2,3 балла меньше, чем их сверстники с нормальной массой тела. В возрасте 14–15 лет разрыв сохранялся и составлял около двух баллов. Показатели чтения у таких детей тоже были немного ниже, тогда как заметной разницы в тестах по английскому языку не выявили.
Авторы подчёркивают, что низкая масса тела при рождении сама по себе не означает неизбежных проблем с обучением. В среднем различия в раннем развитии уменьшались примерно к пяти годам, а срок рождения со временем почти переставал отражаться на школьных результатах. При этом связь между малым весом новорождённого и успеваемостью оставалась более продолжительной.
Возможное объяснение учёные видят в особенностях внутриутробного развития. Замедленный рост плода может быть связан с нарушениями работы плаценты — органа, который обеспечивает ребёнка кислородом и питательными веществами. Ранее предполагалось, что такие условия способны отражаться и на формировании мозга, однако проведённый анализ этот механизм не изучал и не устанавливает причин выявленных различий, сообщает «МК».