Одиночество в подростковом возрасте может быть связано с повышенным риском нестабильной и менее защищённой занятости в начале взрослой жизни. К такому выводу пришли исследователи Мичиганского университета, Техасского университета и Университета Корё. Результаты их работы опубликованы в Journal of Research on Adolescence.
Учёные также обнаружили возможный защитный эффект школьной среды. Подростки, ощущавшие более сильную связь со своей школой, реже демонстрировали связь между одиночеством и нестабильной занятостью в будущем. Аналогичной закономерности для привязанности к району проживания выявить не удалось.
Для анализа использовали данные Национального лонгитюдного исследования подросткового и взрослого здоровья Add Health. В него вошли школьники 7–12-х классов, впервые опрошенные в 1994–1995 учебном году, а затем обследованные в 1996, 2001–2002 и 2008–2009 годах. Исследование охватывало социальные, экономические, психологические, когнитивные и физические характеристики, а также отношения участников с семьёй, сверстниками, школой, соседями и романтическими партнёрами.
Авторы сосредоточились на участниках, указавших наличие братьев или сестёр, чтобы учесть общие семейные обстоятельства. На первом этапе в анализе участвовали 3703 человека, а к заключительному обследованию, где оценивались трудовые результаты, дошли 3105 участников. Сопоставление братьев и сестёр показало, что связь подросткового одиночества с нестабильной занятостью сохранялась после учёта личных особенностей и общего семейного фона.
Под нестабильной занятостью исследователи понимали не только отсутствие работы или низкий доход, но и более широкий набор признаков: ненадёжные трудовые договоры, ограниченные льготы и небольшой контроль над условиями труда. По словам докторанта Мичиганского университета Кёнгын Сон, одиночество обычно рассматривают прежде всего как проблему психического здоровья, однако его последствия могут быть шире. «Социальный опыт, который молодые люди получают в подростковом возрасте, может влиять на то, как они проходят переход во взрослую жизнь, включая характер занятости», — сказала она.
Учёные подчёркивают, что результаты не доказывают причинного влияния одиночества на качество будущей работы. Речь шла о субъективном ощущении социальной отстранённости, а не о размере или качестве социальной сети человека. Исследователи предполагают, что школы могут особенно влиять на дальнейшую траекторию благодаря контактам с учителями и другими поддерживающими взрослыми, развитию уверенности и компетенций, а также связи с образовательными возможностями.