Зависимость подростков от смартфонов — одна из острых проблем современности. По данным опросов, школьники проводят за экранами от 3,5 до 6 часов в сутки, что негативно сказывается на общении и успеваемости. Психологи Московского городского психолого-педагогического университета (МГППУ) решили проверить, способны ли театральные занятия стать реальной альтернативой бесконечному скроллингу.
Исследователи применили технологию «Мультимедиа-театр», разработанную О.В. Рубцовой и Т.А. Поскакаловой. Суть метода — совместная работа педагога и подростков над сценарием и постановкой спектакля, причём все участники имеют равный голос. В процессе работы наставник намеренно создаёт небольшие драматические ситуации — «микродрамы», — в которых дети проживают собственные внутренние конфликты и переживания. Подростки становятся не просто исполнителями, а соавторами, что существенно повышает их вовлечённость, сообщает Naked Science.
В эксперименте приняли участие 82 восьмиклассника 14–15 лет, разделённые на три группы. Две экспериментальные группы в течение полугода посещали еженедельные занятия по 1,5 часа и в итоге создали спектакль о Великой Отечественной войне. Контрольная группа в театральном проекте не участвовала. Уровень зависимости от смартфонов измерялся до и после эксперимента с помощью специального опросника, а результаты дополнялись интервью с детьми, учителями и родителями.
По итогам исследования обе экспериментальные группы стали проводить меньше времени в телефоне и реже конфликтовать — как между собой, так и со взрослыми. В контрольной группе ничего не изменилось. Родители и педагоги отметили снижение конфликтности и улучшение психологического климата в классе. Сами подростки говорили о росте уверенности в себе, развитии речи и чувстве гордости за выступление на сцене.
Театр дал школьникам то, чего не может дать смартфон, — живые эмоции, настоящий командный опыт и новые социальные связи. Участники проекта общались с людьми разных поколений, учились слушать и поддерживать друг друга. Яркие реальные переживания частично вытеснили потребность в постоянной цифровой стимуляции, и подростки стали чаще выбирать совместное общение вместо виртуального. Результаты исследования опубликованы в журнале «Психологическая наука и образование».
