Исследователи из Университета Калгари обнаружили связь между длительным использованием экранных устройств детьми и трудностями в учёбе, речевом развитии, а также эмоциональной и социальной сфере. Для анализа специалисты изучили данные о более чем 2,8 млн детей из 64 стран. Результаты работы опубликованы в журнале JAMA Pediatrics.
Учёные провели зонтичный обзор, объединив результаты ранее выполненных крупных исследований. В рассмотренных работах учитывалось время, которое дети проводили со смартфонами, телевизорами и другими устройствами. Анализ охватывал игры, социальные сети, просмотр видео и общение.
Большая продолжительность экранного времени была связана с более низкой общей успеваемостью. При этом отдельной зависимости от результатов по математике, чтению и естественным наукам исследователи не обнаружили. Эти направления изучались реже, поэтому имеющихся данных недостаточно для однозначных выводов. Одновременно длительное использование гаджетов соотносилось с менее развитой речью.
У детей, проводивших много времени перед экранами, также чаще выявляли эмоциональные и социальные сложности, включая проблемы во взаимодействии со сверстниками. Исследователи отмечали интернализирующее поведение — тревожность и депрессивные симптомы, которые ребёнок переживает внутри себя. Кроме того, у таких детей чаще встречалось экстернализирующее поведение, например агрессия и признаки синдрома дефицита внимания с гиперактивностью.
Выявленные связи по силе были сопоставимы с влиянием ряда других известных факторов, среди которых социально-экономические условия, поведение родителей и преждевременные роды. Однако авторы подчёркивают, что результаты не доказывают: именно гаджеты становятся причиной эмоциональных, интеллектуальных или поведенческих проблем. Как сообщает «Московский комсомолец», обзор основан на наблюдательных исследованиях, поэтому установить причинно-следственную связь невозможно. Учёным также пока не удалось определить, какие именно виды активности перед экраном оказывают наиболее сильное влияние.